domingo, 13 de mayo de 2018

Mi proyecto flipped con Flipgrid

Comparto mi proyecto flipped sobre hábitos de alimentación saludable en este espacio utilizando para ello la aplicación Flipgrid. 


miércoles, 9 de mayo de 2018

Tarea 3.5: Diario de Aprendizaje


Sigo avanzando en el curso, y ya voy acercándome al final del mismo. Aquí podéis ver el vídeo que he elaborado en la práctica propuesta, enriquecido con preguntas, así como el diseño del artefacto TIC que producirá el alumnado.




DISEÑO ARTEFACTO TIC
  • Nivel: 3º ESO
  • Materia: Alemán
  • Título del Proyecto: “Arte y cultura bajo un mismo techo”

Descripción del proyecto:
En el proyecto, el alumnado amplía sus conocimientos sobre la cultura y el arte presente en diferentes ciudades de habla alemana escogidas por ellos mismos, participando activamente en su planificación; en grupos heterogéneos se seleccionan y eligen posibles ramas de la cultura y el arte propuestas: literatura, artes visuales, arquitectura, cine, gastronomía, música, etc. presentes en dichas ciudades. Se quiere fomentar la creatividad y la innovación, así como el pensamiento analítico y sintético en el trabajo de investigación. Al cooperar en grupos heterogéneos, se espera el desarrollo de habilidades cooperativas. A través de la participación activa en la planificación y la implementación, el alumnado debe aprender a ser responsable con el proceso del proyecto y también cómo planificar y administrar las diferentes fases del proyecto. Gracias al uso de herramientas TIC variadas, se espera el desarrollo de habilidades TIC.

Artefacto generado:
Se propondrán distintas actividades (creación de vídeos, elaboración de muros digitales colaborativos, etc., que serán los que se incluyan en una revista digital final. Para ello buscarán información en diferentes canales, visualizarán un vídeo-tutorial del profesor en forma de vídeo enriquecido y usarán distintas herramientas TIC. Finalmente, el alumnado hará una presentación oral donde explicará todas las actividades realizadas, así como información detallada de la ciudad elegida.

Herramientas TIC:
Para la realización de todas las actividades propuestas se han utilizado las siguientes herramientas TIC:

- Muro digital → Para la elaboración de un póster digital donde los alumnos expondrán el presupuesto creado para el viaje. www.padlet.com

- Screencast-o-matic:
- Vídeo → Para la elaboración de un vídeo con la información más importante de la ciudad seleccionada. https://screencast-o-matic.com/

- Voki → Crear un personaje virtual, un avatar, que hable de acuerdo con las indicaciones del alumnado. www.voki.com

- Playposit → Para enriquecer vídeos con preguntas o actividades. www.playposit.com

- Joomag → Para hacer un resumen final se volcarán todos los materiales recopilados en una revista digital interactiva. www.joomag.com

Nivel SAMR: 
  • Aumento: A través de búsquedas en Internet de información específica para el proyecto logramos mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos puesto que son éstos los que investigan y buscan la información y también son los que al final deciden qué información utilizar y cuál no. 
  • Modificación: En esta fase los alumnos son capaces de crear contenidos nuevos con las herramientas TIC, como por ejemplo, los vídeos enriquecidos creados, los audios, posters digitales, infografías, etc. 
  • Redefinición: Al elaborar una revista digital sobre diferentes aspectos de ciudades de países de habla alemana, el alumnado engloba todo lo aprendido con la realización del proyecto, viajar a cualquier lugar siempre es increíble y nuestro alumnado y sus familias descubren ciudades e historias de países con culturas diferentes a las nuestras.

sábado, 7 de abril de 2018

Mi primer vídeo Flipped.

Sigo avanzando en el curso "Dale la vuelta a tu clase" sobre Flipped Classroom. Al principio creía que me iba a costar más, pero me ha resultado sencilla la tarea. Y como Rick decía en "Casablanca": "Louis, presiento que este es el comienzo de una gran amistad."




lunes, 2 de abril de 2018

Flipped Classroom y creatividad

Vivimos tiempos convulsos, en los que, como docentes, vemos que el sistema educativo actual nos brinda un proceso de enseñanza- aprendizaje bastante inflexible y desconectado de los cambios tan rápidos de nuestra sociedad. 

Así mismo, nuestro alumnado tiene que ser capaz de desarrollar sus conocimientos y competencias para poder desenvolverse en un futuro no muy lejano tanto social como laboralmente.  Pero para ello necesitan de nuestra ayuda; pero ¿Cómo? Tenemos que fomentar modelos de enseñanza basados en el alumnado. El docente tiene que pasar a ser un facilitador de aprendizaje, mientras tanto, el alumnado tiene que tomar las riendas de su aprendizaje e involucrarse en la consecución de sus metas.

Y es aquí donde entra en juego el modelo Flipped Classroom, ya que otorga al docente dos cosas fundamentales: el tiempo y la flexibilidad necesaria para crear el ambiente centrado en el alumno que éste necesita en su aprendizaje.

¿Fomenta el modelo Flipped Classroom  la creatividad? Desde luego que si, ya que nuestro alumnado recibe ahora la información en su casa y elabora en clase su propio aprendizaje de acuerdo a sus propios objetivos, ritmo y capacidad, consiguiendo con ello un aprendizaje más intenso mediante la experimentación e interacción con el resto de sus compañeros y el profesor.

Alumno trabajando en clase con padlet (pizarra colaborativa)


Estamos asistiendo a un nuevo orden mundial, en el que se  plantean nuevas demandas a nuestro sistema educativo ya que, la adaptación a la actual sociedad globalizada y en cambio continuo, pasa por fomentar entre nuestro alumnado el desarrollo de su pensamiento creativo y su capacidad de decidir frente a los cambios. Por ello, una de nuestras mayores responsabilidades en este nuevo paradigma educativo es la de activar el interés de los alumnos por aprender y desarrollar sus capacidades imaginativas.
¿Cómo se relaciona esta creatividad con el alumnado que plantea dificultades de aprendizaje?
De una forma más sencilla que con el método tradicional, pues el alumno tiene la suficiente autonomía para decidir la forma, el ritmo y la calidad de su aprendizaje, así como las  distintas estrategias motivacionales. La responsabilidad del aprendizaje se comparte a partes iguales entre el docente y su alumnado, pero sin dejar de ser éste el protagonista.

sábado, 31 de marzo de 2018

Nadie nos dijo que era imposible...




A medida que avanza esta Semana Santa de 2018, avanza también mi progreso en el curso que estoy haciendo sobre Flipped Classroom.



La primera tarea de este bloque es hacer un esbozo de un proyecto ABP-Flipped. En dicho esbozo comienzo planteando una pregunta guía y planteando un producto final. Abajo os dejo el enlace al padlet del curso con mi entrada.





A través de metodologías como Flipped Classroom ya es posible trascender el conocimiento, es decir, el aprendizaje ya no es lineal, sino global. Con el paso del tiempo, nosotros, como docentes podemos instalarnos en nuestra "zona d confort". Por eso es tan importante asumir nuevos retos, nuevas metodologías y nuevas herramientas que nos permitan crecer como docentes. 

La segunda tarea del bloque ha sido rediseñar una actividad siguiendo la taxonomía de Bloom:





Debajo tenéis el enlace a mi actividad diseñada teniendo en cuenta dicha taxonomía:


No tengo nunca que olvidar que como docente no soy el único poseedor del saber dentro del aula, formulando preguntas abiertas a mi alumnado, puedo aprender también yo de ellos, así como de otros compañeros con las mismas inquietudes que yo. Por ello es importante reducir al máximo la explicación magistral y centrarse más por lo que nuestro alumnado pueda aprender por sí mismo. Convirtiéndonos en facilitadores del conocimiento.

sábado, 17 de marzo de 2018

Reflexiones sobre mi toma de contacto con el curso "DALE LA VUELTA (Flipped Classroom)"


Llevo poco tiempo de curso, pero el primer bloque me ha gustado. No es una buena época para mi, pues tengo mucho trabajo, ya que estoy ocupado con las reuniones de equipos educativos de la segunda evaluación.

La plataforma virtual ya la conocía de otro curso: es sencilla, cómoda e interactiva de usar; y por otro lado, el tutor, creo que hará una gran labor en el momento que lo necesitemos.

Espero seguir avanzando conforme se vayan abriendo los diferentes bloques e ir descubriendo más y más sobre esta  nueva metodología para mí.

Creo que la calidad docente se basa en el trabajo en equipo, reflexionando sobre lo que enseñamos y cómo lo enseñamos. Nuestra formación como docentes debe estar siempre a la vanguardia, para que se traslade luego a nuestro alumnado.

Podcast: ¿Por qué voy a usar Flipped Classroom en mi aula?


Arriba encontraréis el enlace con mi reflexión sobre los beneficios del uso de la Flipped Classroom dentro del curso: "DALE LA VUELTA A TU CLASE" del http://educalab.es/intef